Прогулянки

Конспекти прогулянок

ВЕРЕСЕНЬ

ТЕМА. Осінній передзвін

Мета: узагальнювати та систематизувати знання дітей про осінь, звернути увагу на сезонні зміни в природі; формувати ес­тетичне уявлення; розвивати мовлення.

Хід прогулянки

Загадка

Діти в школу поспішають,

Пташки у вирій відлітають.

Листя жовте, небо синє —

Настає пора… (осіння).

Бесіда

— Яка пора року настала?

— Чому цю пору року називають щедрою, красивою?

— Які пори року ви ще знаєте?

— Яка пора року вже минула?

— Чи відрізняється сьогоднішній перший осінній день від учо­рашнього — літнього?

Вересень — перший осінній місяць, рум’янець осені. Його ще називають золотоцвітом, горобинником. Наші предки називали ве­ресень «ревун», «дождедзвін», «хмурець», «листопадник». Як ще його можна назвати? Всі ці назви відображують погоду цього міся­ця. А назвали цей місяць вереснем тому, що у вересні цвіте вереск і починаються перші холоди.

Осінь золота прийшла

До нашого краю,

Всім нам радість принесла,

Добрі урожаї.

Одягла ліси, гайочки

В золотеньке листя,

А калині дарувала

Червоне намисто.

Народні прикмети

• Якщо на деревах з’являється в серпні багато жовтого листя — буде рання осінь.

• Багато ягід на горобині — осінь буде дощовою, мало — сухою.

• Якщо береза жовтіє з маківки — чекай ранньої осені, знизу — пізньої. Прислів’я

• Як вересніє, то й дощик сіє.

• Осінь іде і за собою дощ веде.

• Восени і горобець багатий.

Вірш для заучування напам’ять

У далекому лісі

Осінь килим ткала.

На листок кленовий

Вербовий поклала.

Що ж буває восени?

Загадки

• Коли немає — чекають,

Коли прийдуть — тікають. (Дощ)

• Хоч водичка, та не річка,

На сонечку сяє,

Швидко висихає. (Калюжі)

• Уночі понад водою

Білий дим пливе рікою.

Тільки сонечко засяє —

Білий дим кудись тікає. (Туман)

• Він шепоче:

— Шу-шу-шу,

Листя обірвать спішу.

З ним я у осіннім гаю

У таночку покружляю. (Вітер)

Гра-хоровод «Жовта осінь»

Мета: вчити дітей супроводжувати слова вірша діями.

Хід гри

Діти водять хоровод і співають:

Жовта осінь тут ходила,

Жовте листя загубила.

Листячко кленове,

Листячко шовкове. (Йдуть по колу)

Того листя назбираєм,

У пучечки поскладаєм.

Листячко кленове,

Листячко шовкове. (Збирають листочки)

Хай із ними у садочку

Закружляє у таночку

Листячко кленове,

Листячко шовкове. (Кружляють, підкидають угору листя)

Рухлива гра «Фарби»

Діти обирають «Пензлика» і «Господаря». Інші діти — «фар­би». Кожна фарба придумує собі колір і тихо говорить його господа­рю. Господар кличе Пензлика, Пензлик стукає:

— Тук-тук-тук.

— Хто там?

— Це я, Пензлик!

— Навіщо прийшов?

— За фарбою.

— За якою?

— За… (синьою).

— Іди по синій доріжці, знайди сині чобітки, поноси та назад принеси.

(Синя фарба тікає, а пензлик її наздоганяє.)

Індивідуальна робота

Мета: закріплювати вміння дітей стрибати через калюжі.

Дослід (бажано провести до прогулянки)

Перед дітьми стоять дві склянки: одна — з водою, інша — з мо­локом. У ці склянки покласти палички або ложечки. В якій склян­ці їх видно, в якій ні? Чому? Перед нами молоко і вода, в склянці з водою ми бачимо паличку. А в склянці з молоком — ні.

Висновок. Вода прозора.

                  ТЕМА: «Осіння мандрівка»

         Мета : поглиблювати та розширювати знання малят про природу рідного краю восени, учити  дітей милуватися нею. Розширювати словниковий запас дітей , навчити їх використовувати   порівняння. Розвивати у вихованців спостережливість та увагу, заохочувати пізнавальний інтерес до довкілля. Прищеплювати малятам дбайливе ставлення до живої природи, сприяти до  формування основ  екологічно доцільної  поведінки . Навчати дітей майструвати, працювати з будь яким підручним матеріалом, фантазувати й  власноруч створювати саморобки так, щоб і процес і результат приносили радість та   задоволення . Розвивати дрібну моторику рук, вдосконалювати навички роботи з різним матеріалом. Виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.

   Обладнання :  целофанові та паперові пакетики, п′єса "Осінь"( муз.цикл П.Чайковського " Пори року"), ножиці, пензлик, клей ПВА, серветки, природний  матеріал, покидьковий  матеріал.

Форми активності: фізична, пізнавальна, мовленнєва, емоційно – ціннісна, художньо –естетична, креативна.

Хід прогулянки

-  Осінь – приваблива пора року.  Щедро дарує нам свої дарунки – їх у неї безліч!  Вона завжди викликає подив і захоплення, зачаровує своєю дивоказкою і дорослих і малих. Вабить до себе ліс, кличуть  у мандри стежки – доріжки, хіба всидиш дома?

- Діти, у нас немає поблизу лісу? Не журіться! Недалечко є парк, і туди теж цікаво прогулятися.

(Малята шикуються парами, виходять за територію дитячого садка і йдуть до парку).

-  Ось ми прийшли малята до нашого чудового осіннього парку.

Вправа  " Лікарі природи".

- Малята піднімемо ручки до гори та привітаємося з сонечком: " Добрий день , сонечко!". Опустимо ручки долоньками до вниз ,привітаємося із земелькою: " Добрий день , земелько!". Простягнемо ручки вперед , привітаємося  із водичкою : " Добрий день , водичко!". Поставимо ручки до плечей, привітаємося  з вітерцем: " Добрий день , вітерець !".

Вправа "Слухаємо осінь".

- Зупиніться, не ворушіться, заплющіть очі, зосередьтеся. Що ви чуєте?  Які звуки можна вважати характерними для осінньої пори?

( Шарудіння листя під ногами, крики птахів, що збираються в дорогу, шум осіннього дощу, вітру, опадання листя ).

   Відгадайте загадку.

То шерехне, то хрусне, то трісне ,

Килимок під ногами барвистий.

  (Опале листя ). 

   Дуже часто опале листя порівнюють із барвистим килимком .  Які порівняння вам іще спадають на думку? ( Яскраві цукеркові обгортки, золоті монетки).

- Малята , які ж тут гарні дерева та кущі, немов би вбрані до свята, золоті яскраві пасма з′явились в косах берізок, жовтогарячим стало пишне кленове віття.

                      Дидактична гра : " Впізнай  їх ".

На основі своїх спостережень та набутих знань діти відповідають на питання, називають потрібне дерево.

·                   Стовбур цього дерева прохолодний навіть під гарячим сонцем. Це єдине дерево в світі з білою корою, яке не нагрівається на сонці.         (Береза.)

·                   Багато бджілок ласують солодким нектаром з її квітів, а взимку той нектар перетворюється на запашний цілющий мед. Також дуже ароматний, смачний та цілющий чай із квітів цього дерева.    (Липа.)

·                   Це дерево весною стоїть немов у вінчальному вбранні, а запах його квітів відчутний здалека. На жаль, саме заради гарних квітів люди ламають його гілки.    ( Черемха.)

·                   Цей кущ – символ рідної землі, отчого краю. Вісною він зацвітає білим цвітом , а тільки пригріє сонечко ,його кетяги червоніють. Плоди дуже корисні й цілющі. Будь – які застуди можна вилікувати його настоями.   (Калина.)

·                   Цей колючий кущ весною зацвітає скромними маленькими квітами, схожими на трояндочки. А восени він приваблює великими червоними  ягодами. Ягоди взимку рятують пташок  від голоду, а дітей – від застуди. Напій з ягід цього куща має багато вітамінів,  дуже смачний і цілющий.     (Шипшина.)

Рухлива гра  :" Діточки – пташенята " Промовляються назви знайомих дітям птахів нашої місцевості. Почувши назву перелітного птаха , діти пересуваються легким бігом , змахуючи руками - " крилами ". Коли малята чують назву зимуючого птаха ,вони присідають ї не рухаються з місця.

Варіанти слів до гри; дятел,  журавель,  зозуля,  синичка,  горобець,  ворона,  жайворонок, сорока, шпак, соловейко , голуб, ластівка, сова.

Помилки допущені окремими малятами під час гри , одразу обговорюються та виправляються.

- Діти , послухайте вірш та дайте відповіді на запитання: з чим автор порівнює листя?

Кленовий вирій

Летіли птахи зелені,

Сіли спочити на клені

По десять птахів на кожну гілку,

Сіли весною, сидять і улітку,

А прийде осінь – запалить крони,

Птахи зелені стали червоними.

Зірвуться з гілок у лежичці сірій -,

Полинуть з вітром в кленовий вирій.

                                                  (Л.Лучук)

- З чим іще можна порівняти листочки, що падають їз дерев?( З різнобарвними метеликами, парашутиками).

- Про що мріють дерева скидаючи листя? (Вони тихенько будуть спати і будуть чекати на сонечко, тепло і весну).

Вправа :" Розмова з природою ".

Ми сьогодні з вами милуємося такою чудовою природою, і я вам пропоную поспілкуватись з деревом, пташкою, хмаринкою. Ви поставте запитання і намагайтесь " почути " відповідь, а потім розповісти, що" відповів" об′єкт, до якого ви звернулись.

- Діти , ось  для вас цікаве завдання;потрібно назбирати листочків, гілочок, жолудів, каштанів, шишок, кленового насіння – вони стануть нам у добрій нагоді. От побачите!

(Роздати дітям паперові та целофанові пакети).

- Малята, будьте уважними, гарненько озирайтеся довкола, придивляйтеся до всього, помічайте цікаве й запам’ятовуйте. А потім , спробуйте вигадати свою осінню казку. І не просто вигадати, а оживити її – передати в образах створених з усього того скарбу, який ми принесемо  до нашого садочка.

(Діти оглядають місцевість і знаходять відповідні предмети, вихователь звертає увагу на те , що вони кладуть у свої пакетики).

- Молодці!  Усі ви, малята, дуже сумлінно сьогодні попрацювали. Це все знадобиться вам для створення різних виробів власноруч.

( Діти шикуються парами і повертаються до дитячого садка).

- Отже , малята , давайте все розкладемо на газету, що принесли в дитячий садок з мандрівки по парку. Нам потрібно підготувати пластилін, ножиці , шило ,клей  ПВА, кольоровий папір , мотузочки , залишки ниток і всяку всячину. 

     

                   

Правила безпеки

Наголосити дітям, користуючись ножицями, цвяшками, будьте обережні!

Не дозволяти дитині робити проколи шилом – зробити  самій , а дитина нехай вставляє палички.

Хлоп′ята – жолудята будуть із жолудів. З’єднайте голівку й тулуб за допомогою палички (потрібні отвори зроблю вам я). За оченята правитимуть розплющені пластилінові кульки, дрібні насінинки, або ж їх можна просто наколоти шилом ; ручки та ніжки – із паличок.

Горобчик – із соснової шишечки, гілочок та пір′їнок або насіннєвих китичок.

Зайчик – із жолудів. Вуха – з насінинок; лапки – з сухих вербових " котиків "(якщо вони є).

Гриб – із жолудя ( ніжка ) та з каштана (шапка). Довкола – суха травичка. Все це з’єднайте шматочком пластиліну.

Бабка – з гілочки та кленової крилатки.

Лісовик – з жолудів. Борода – із сухої трави або з ниток. Руки й ноги – з гілочок.

Сова – із соснової шишки. Очі – з маленьких жолудів, ніс – із гілочки.

Рибка – з жолудя. Плавники – з кленового насіння. Очі - з пластиліну. Рибка плаває у ставку з голубого картону. Довкола – різна суха травичка, закріплена на картоні пластиліном.

А тепер я запрошую вас до праці.

Виконання роботи дітьми

   Виконання роботи супроводжується  під музичне виконання п′єси " Осінь "    П. Чайковського.Вихователь допомагає тим ,хто цього потребує, ставить навідні запитання, пропонує проблемні ситуації.  Діти ,які виконали свою роботу, допомагають  іншим  дітям, кому поки ще не все вдається.

Перегляд робіт та обговорення.

(Діти збираються біля вихователя , обговорюють те , чим вони займались , що їм найбільше сподобалось.)

1.                Малята, скажіть, чий грибочок найкращий? Чому ?

2.                Дітки,  а чию сову можна назвати наймудрішою? Чому?

3.                А чиї хлоп’ята – жолудята найкумедніші? Чому ?

                                                        ЖОВТЕНЬ

ТЕМА:Спостереження за берізкою восени

                          Програмовий зміст:

         навчальні завдання: формувати вміння виділяти берізку серед інших дерев за її характерними ознаками: білий стовбур, тоненькі гілочки, дрібненьке листячко; дати знання дітям про зміни в природі, а саме ранньої осені: зміна кольору листя, стан погоди.

         розвивальні завдання: розвивати вміння дітей порівнювати берізку в різні пори року.

         виховні завдання: виховувати любов і дбайливе ставлення до природи.

         Матеріал: картинки, вірші, загадки, осінні листочки, оповідання В.О. Сухомлинського «Білокора і вродлива, віти-коси розпустила», музичний запис.

                                                      Хід прогулянки

                                  (Звучить спокійна музика)

          Вихователь: Уночі, як вам ще не спиться,

Ходить, знаю, чарівниця?

Ходить садом, полем, гаєм,

Все у шати одягає.

Стає гарно навкруги,

В золоті сади, луги.

Одяг хто подарував?

Хто їх так розмалював? (Осінь)

         Вихователь: Хто мандрує по гаях

З диво-пензлем на руках.

Все прикрасить на путі,

Дерева стануть золоті.

Відкривається картина. На ній зображені дерева в осіннім вбранні,

 голі поля тощо.

         Вихователь: Погляньте, яка гарна картина. Хто цей художник? Чому ви думаєте, що це осінь?  Я вважаю, що ця фея-чарівниця — Зима. Якщо ви не згодні зі мною, то доведіть, що цю картину намалювала саме осінь, а не зима. (Дерева одягли нове вбрання-жовті сукні; трава пожовкла, почала сохнути; в садах і парках зів’яли квіти; на городах достигла городина.)

Вихователь: А тепер давайте пограємо в гру.

Дидактична гра «Листочки»

(У дітей у руках листочки з дерев: каштана, клена, горобини, берези.)

Вихователь: Подув вітер, розлетілись листочки і впали на землю. Принеси мені, вітре, кленові листочки.

(Діти з кленовими листочками підбігають до вихователя. Аналогічна гра повторюється з іншими листочками.)

         Вихователь: Погляньте, що це за стежина? Вона незвичайна. Чим прикрасила її осінь? (відповідь дітей)

         Вихователь: А якого кольори тут листочки? Як ще можна сказати?

(відповідь дітей)

         Вихователь: Давайте подивимось, куди веде ця стежина.

         Дитина: Між дерев у лісі йдем,

Йдем по листю золотому,

Мов по килиму м’якому,

Що настелено для нас.

(Діти виходять на подвір’я та підходять до берізки)

         Вихователь: Яке це дерево нас зустрічає?

          Дитина: Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі,

Дощик їм полоще кіски.

Звуть цих подружок-берізки.

         Вихователь: Помилуємось красунею-берізкою! Яка берізка за висотою? Що є у берізки? Якого кольору стовбур? Що на гілках? Якого вони кольору?

(відповіді дітей)

         Вихователь: Як ви думаєте, який настрій у дерева? Чому? А чи знаєте ви, що в різні пори року наша берізка різна?

(відповіді дітей)

         Вихователь: Подивіться на картинки, якою вона буває взимку, весною, влітку і якою ми її бачимо восени.

(Діти роздивляються картинки)

Читання оповідання В.О. Сухомлинського

«Білокора і вродлива, віти-коси розпустила»

         Вихователь: Давайте біля дерева поведемо хоровод.

(діти з вихователем виконують хоровод)

Ми берізки і кленці.

В нас маленькі стовбурці. (Встати)

Ми в стрункі стаєм рядки.

Виправляєм гілочки. (Руки поставили перед собою)

Ледь зіп’ялись з корінців,

Дістаємо промінців. (Руки підняти вгору)

Ми стискаєм їх вогонь

В зелені своїх долонь. (Стискають кулачки)

Хилять свіжі вітерці

Вліво-вправо стовбурці. (Нахили тулуба)

Ще й верхівки кожен ряд

Нахиля вперед-назад. (Вправи для шиї)

          Вихователь: Діти, чим сподобалася вам наша подорож в осінню природу? (відповіді дітей).

          Вихователь: А на згадку про цю подорож ми зберемо і складемо букет з осіннього листя, яким прикрасимо нашу групову кімнату. (Складання букету)

ТЕМА. До зустрічі, пташки!

Мета: розширювати знання дітей про диких птахів, продовжувати ознайомлювати з їх зовнішньою будовою, пове­дінкою; вчити пізнавати птахів за описом; виховувати шанобливе ставлення до живої природи.

                                           Хід прогулянки

Спостереження за птахами

Бесіда

— Яких птахів ви знаєте?

— Які відлетіли?

— Які залишилися зимувати?

— Чому птахи відлітають?

— Як ви вважаєте, чому зима — дуже важкий час для птахів?

— Що їдять пташки взимку?

Загадка

День у день працюю в гаї,

По корі дерев я б’ю.

Та не цвяхи забиваю —

Шкідників я дістаю. (Дятел)

— Що це за птах?

— Якого кольору пір’я?

— Який дзьоб?

— Навіщо йому такий дзьоб?

— Дятел — красива пташка. Має чорні крила, сірий животик та червоний капелюшок. Дятел дріботить по корі старих дерев та шу­кає комах, які сховалися в щілинах. Він тримається за кору дерева міцними кігтями.

Загадка

Біла, як сніг,

Чорна, як жук,

Спіймати морока,

А зветься… (сорока).

— Як ще називають сороку?

— Сорока-білобока — це чорна пташка з білими боками, довгим чорним хвостиком. Сорока — лісова пташка, але трапляється, долі­тає і до міста. Сорока дуже голосно стрекоче. Іноді тим, хто голосно та швидко розмовляє, говорять, що вони стрекочуть, як сороки.

Дидактична гра з картками «Відгадай та покажи»

Діти відгадують загадку, показують картку із зображенням цього птаха.

Загадки

• Б’ється, стука молоток,

Хтось обновлює садок. (Дятел)

• Пташка невеличка,

В неї білі щічки,

Сірі лапки,

Чорна шапка,

Фартушок жовтенький,

Голосок тоненький.

Ця птиця невеличка

Називається… (синичка).

• Маленький хлопчик

У сірій світинці

На подвір’ї стрибає,

Крихти збирає. (Горобчик)

Дослід

Діти обстежують ділянку дитячого садка; з’ясовують, на якому дереві зібралося найбільше пташок.

Творче завдання «Пташечка»

Діти малюють паличками на землі ескізи годівниці для птахів.

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям погодувати пташок.

Рухлива гра «Відгадай, хто кричить»

Мета: вчити розпізнавати голоси птахів і тварин; розвивати увагу та пам’ять.

Хід гри

Діти виступають у ролі різних домашніх птахів: півника, ку­рочки, качки — або тварин: корови, котика, козлика та ін.

Вибрані дійові особи йдуть на протилежний бік майданчика, сі­дають на стільці. А решта підходять по черзі до хаток.

— Тут-тук-тук, відчиняйте,

Гостей швидше приймайте!

З хатки чути голос:

— Ку-ка-рі-ку.

Вихователь питає:

— Хто це там живе?

Діти відповідають тощо.

Рухлива гра «Горюдуб»

Мета: продовжувати вчити дітей шикуватися в пари, швидко бігати з вивертанням; розвивати увагу, витримку, орієн­тування в просторі, почуття дружби.

                                             Хід гри

Діти шикуються парами за зростом. Одна дитина стає попереду пар на 2–3 кроки. Це горюдуб. Він каже:

— Гори, гори ясно,

Щоб не погасло.

Раз, два, три —

Остання пара, біжи!

На слово «біжи» діти в останній парі розбігаються вздовж пар, щоб попереду «горюдуба» взятися за руки. Горюдуб заважає їм. Ко­го він спіймає, з тим стає в парі.

                                                     ЛИСТОПАД

ТЕМА. Похмурий листопад

Мета: ознайомити дітей з найбільш типовими особливостями пізньої осені; уточнити назву і призначення предметів одягу.

                                             Хід прогулянки

Вихователь читає вірш.

Вітер плаче, вітер виє,

Дощ осінній дрібно сіє.

Жовкне листя, в’януть квіти,

Скрізь калюжі поналито.

Бесіда

— Який найхолодніший місяць осені? Чому?

— Що змінюється в природі з приходом листопада?

— Який одяг ви одягли на прогулянку?

— А чому у всіх на ногах чобітки?

На вулиці дітей зустрічає холодний дощ. Всі швидко перебіга­ють по доріжці під павільйон і починають спостерігати.

— Які предмети стали мокрими?

— Де поділися пташки? Під чим ховаються дорослі від дощу? (Під парасольками) Парасольки красиві й різнокольорові, для того щоб людям не було нудно в цей похмурий день.

— Що означає похмурий день?

— Чи весело дивитися на сіре небо, коли хмари закрили сонце?

— Чи радісно дивитися на голі мокрі кущі, які хитає вітер, зри­ваючи останнє листя?

— Прислухайтесь, як барабанить дощ по даху.

Дощик, дощик, кап, кап, кап.

Ти не капай довго так.

Змокли всі доріжки.

Будуть мокрі ніжки.

— Відтворити осінню пісню осіннього дощу. Прислухайтесь, як завиває осінній вітер. Сердито виє злий осінній вітер, зриває остан­нє листя, всіх розганяє.

Висновок. Нічого немає радісного, коли сіре небо все вкрите хмарами, коли сонечка не видно, коли вітер виє, дощ іде. Це все по­хмурий осінній день.

Рухлива гра «Не замочи ніг»

Мета: розвивати вміння перестрибувати через предмети, утри­мувати рівновагу; розвивати спритність.

Хід гри

На майданчику малюють дві паралельні лінії на відстані 5–8 кроків одну від одної. Між ними болото. По болоту розкида­ні на відстані одного кроку камінці або кубики. Діти діляться на 3-4 групи. За умовним сигналом вихователя діти групами переска­кують по камінцях. Виграє та група, в якій ніхто не замочив ніг, тобто не оступився. Можна дати завдання перейти болото. Гра по­вторюється 3-4 рази.

Творче завдання «Незвичайне малювання»

Діти малюють пальчиками на мокрому піску. Можна малюва­ти, можна викладати по контуру паличками, камінцями.

Дослід

Вихователь пропонує дітям за допомогою довгих паличок помі­ряти глибину води в калюжах.

Висновок. Чим глибша ямка, тим більше води в калюжі.

Індивідуальна робота

Мета: продовжувати вчити дітей ходити по звивистій доріжці.

Словесна гра «Осінь»

— Осінь золота чому?

— Осінь похмура чому?

— Осінь грибна чому?

— Осінь дощова чому?

— Осінь сумна чому?

     —  Осінь кольорова чому?

                                              ГРУДЕНЬ

                                     ТЕМА. На зустріч із зимою

                                                         Хід прогулянки

Мета: дати дітям перші уявлення про зимові явища; ознайом­лювати з природними процесами, що відбуваються взим­ку (утворення інею); викликати позитивні емоції на яви­ща природи; формувати вміння дослідницьким шляхом визначати їх взаємозв’язки; закріплювати назви зимо­вих місяців; розвивати допитливість.

Вихователь звертає увагу на те, що на віконечку з’явилися бі­ленькі сніжинки (паперові, на них написані загадки).

— Чому вони до нас завітали? (Бо прийшла зима.)

Сніжинки запрошують нас на прогулянку, де ми проведемо роз­мову про зиму та зимові явища.

Загадка

Стало біло навкруги, у снігу ліси, луги,

І набігли холоди, річки сковані в льоди.

В дружбі із дітьми всіма.

Здогадались? Це… (зима).

Вихователь. Сніжинки просять, щоб ви пригадали назви зи­мових місяців.

Загадка

Троє коней у зими, швидко мчать перед саньми.

Шлях морозом скутий.

Дивні коні у зими.

Тих коней назвемо ми…

Діти. Грудень, січень, лютий.

Вихователь. У народі кажуть: «Грудень — ворота зими» або «Грудень рік кінчає, а зиму розпочинає». Як ви розумієте зміст цих висловлювань? (Відповіді дітей.)

— Чому в грудні часто стоїть похмура і непривітна погода? (До початку грудня земля ще не встигла повністю охолонути. Своє тепло вона віддає повітрю. Тому нерідко перший сніг змінюється відлигою, а згодом — морозом.)

Спостереження за візерунками на склі

Вихователь. А чи звернули ви увагу на візерунки на склі? На що вони схожі? Як ви вважаєте, чим їх малював мороз?

— Мороз намалював ці візерунки звичайною водою, водяною парою. Вона завжди є в повітрі. Тепла водяна пара, непомітна для нашого ока, осідає на склі, накопичується на його найменших не­рівностях, ледь помітних подряпинах. Там охолоджується і пере­творюється на крихітні кристалики льоду. Так на зимовому склі з’являється чарівний візерунок.

Дослід

Вихователь роздає дітям дзеркальця або прозорі пластмасові ві­конечка.

Вихователь. Ви зараз теж зможете трішки побути чарівни­ками і створити свої візерунки на склі. Вам слід лише кілька ра­зів дихнути на скло і пальчиком намалювати візерунок. Що відбу­вається?

Діти. Скло запотіває, і на ньому з’являються маленькі кра­пельки води.

Вихователь. Чому так відбувається?

Діти. Скло холодне, а пара з рота тепла. Під час видиху з по­вітрям із нашого організму виділяється вода, вона залишається на холодному склі.

Вихователь. Як ви розумієте таке прислів’я:

«Сумний грудень і в свято і в будень»? (Міркування дітей.)

Дидактична гра «Де сховалася сніжинка?»

Вихователь пропонує дітям заплющити очі і ховає сніжинку за кущ або дерево на ділянці дитячого садка. Діти відкривають очі, а вихователь описує рослину, за якою знаходиться сніжинка. Діти називають її. Хто першим назвав, стає ведучим.

Індивідуальна робота

Мета: удосконалювати вміння дітей стрибати через гілочки на двох ногах, просуваючись вперед.

Рухлива гра «Сніг кружляє» (за віршем А. Барто)

Хід гри

Вихователь пропонує дітям покружляться, вимовляючи:

Сніг, сніг кружиться,

Біла вся вулиця!

Потім жестом запрошує дітей наблизитися, вимовляє:

Зібралися всі в кружок,

Завертілись, як сніжок.

Діти виконують вправи довільно і в кінці повільно присідають.

Вихователь вимовляє: «Подув сильний холодний вітер. Пока­жіть як». (Діти дмухають.) Розлетілися сніжинки в різні боки. (Діти розбігаються.)

Гра повторюється 3–4 рази.

Рухлива гра «Знайди собі пару»

Мета: вправляти в умінні бігати врозтіч, ходити парами; вихо­вувати увагу, пам’ять, почуття колективізму, вміння свої рухи підпорядковувати рухам своєї пари та інших дітей.

Хід гри

Діти стають у пари за бажанням. За умовним сигналом вихова­теля (удари в бубон) діти розходяться або розбігаються по майдан­чику. На другий сигнал діти стають у пари і йдуть по майданчику парами.

Гра повторюється.

Сюжетно-рольова гра «Сім’я на відпочинку»

Мета: закріплювати правила поведінки в природі.

                                                СІЧЕНЬ

                                 ТЕМА. На вершину зими

Мета: ознайомити дітей зі значенням слова «січень», із при­родними ознаками, характерними для цієї пори року;розвивати спостережливість, мислення, зв’язне мовлен­ня; виховувати естетичне почуття, любов до природи.

                                                         Хід прогулянки

 Загадка

З нових ялинкових прикрас

В нас… (січень) починається.

Січе сніжком, скрипить саньми,

Та ми його не лаємо —

Самі ж володаря зими

Ми… (січнем) називаємо.

Бесіда

— Про якого володаря зими йдеться?

— Які зміни в стані неживої природи відбулися цього місяця?

— Де знаходиться сонце?

— Чи гріє воно взимку?

— Які зміни відбулися на землі?

— Чому червоніють дитячі носики, щічки?

— Як слід поводитися на морозі?

Вихователь. Січень — отримав назву від лісопромислу, саме в цей час люди починали розчищати (сікти) деревину, щоб навесні на цих ділянках посіяти збіжжя. А ще кажуть: «Мороз січе».

— Чому так говорять: «Якщо січень холодний, липень буде су­хий і жаркий»?

— Поясніть прислів’я.

• Січень снігом січе, а мороз вогнем пече.

• Січень — року голова і зими середина.

Дослід

Малесенькі льодинки у високому небі — це замерзла водя­на пара. З неї й утворилися сніжинки. У вітряну погоду сніжин­ки ламаються, утворюючи сніговий порох. У морозну погоду сніжинки, накладаючись одна на одну, під вагою нашого тіла ри­плять або ламаються. Коли мороз слабкий, сніжинки збираються у щільні білі кульки. А влітку, восени і навесні пара перетворю­ється на дощ.

Діти досліджують будову незайманої сніжинки та протоптаної стежки, роблять висновки.

Безпека життєдіяльності

Металеві предмети в морозний день можуть завдати шкоди, якщо торкнутися до них мокрими руками, губами, язиком. Дітисамостійно роблять висновки, що буває, якщо не дотримуватися правил безпечної поведінки.

Рухлива гра «Вище ноги від землі»

Мета: вправляти дітей в умінні швидко бігати, застрибувати на невисокі предмети; розвивати швидку реакцію.

Діти обирають ведучого. Всі розбігаються по майданчику, веду­чий їх ловить; врятуватися можна, якщо стати на якийсь предмет. Той, кого ведучий торкнувся, виходить з гри.

Рухлива гра «Гра з хусточкою»

Мета: вправляти в умінні ходити по колу, розвивати уважність, слух.

Хід гри

Діти стоять колом; одна дитина з хусточкою в руках — «Галя». Діти йдуть по колу і промовляють слова:

Галя по садочку ходила,

Хусточку біленьку згубила.

Ходить по садочку, блукає,

Хусточку біленьку шукає.

Одна дитина, назначена вихователем, підбирає хустку і каже:

Ти, Галю, хустку не шукай,

Хто знайшов — відгадай.

Галя повинна відгадати за голосом дитину. Гра повторюється.

Творче завдання «Льодяні прикраси»

Вихователь пропонує дітям виготувати льодяні прикраси для ялинки. Спостерігати, як замерзає підфарбована вода й утворюєть­ся лід. Прикрасити ялинку кольоровими льодинками.

Сюжетно-рольова гра «Водії»

Мета: закріплювати правила дорожнього руху, знання про ко­льори світлофору, дорожні знаки, обов’язки пішоходів та водіїв.

ТЕМА. Перший сніг випав на поріг

Мета: формувати в дітей уявлення про сніг як стан води; роз­вивати аналітичні уміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки між явищами неживої природи; вихо­вувати естетичний смак.

                                    Хід прогулянки

Загадка

Як борошно, він білий-білий,

Здається, світ укриє цілий,

Все падає, все нароста,

На села сиплеться й міста,

На гори, на ліси, на ниви —

Пухнастий, легкий, блискітливий.

Лягає майже нам до ніг.

Як звати килим? Так, це… (сніг).

Бесіда

— Про що ця загадка?

— Якої форми сніжинки?

— Спіймайте сніжинку на долоньку. Що з нею сталося, де вона поділася?

— Який на дотик сніг?

Вихователь. Подивіться, хто це під деревом ховається (діти знаходять ведмедика ляльку-рукавичку).

Українська народна гра «Лісові звірі та ведмідь»

За допомогою лічилки обирають «ведмедя», який сідає в коло і вдає, що спить. Решта дітей — лісові звірі — ідуть по колу і про­мовляють слова:

Хто там спить під дубком?

Ще й накрився кожушком?

Ц-ц-ц.

Тихо, тихо, не збудіть.

То, напевно, спить ведмідь.

Ц-ц-ц. (Присідають)

Стережіться від біди,

Розбігайтесь хто куди!

(Тупають гучно ногами і тікають від ведмедя.

Ведмідь ловить дітей.

Гра продовжується)

Ведмедик. Всі мої родичі взимку сплять, а я казковий вед­мідь. Будь ласка, розкажіть мені про зиму і сніг.

Вихователь. Ти, ведмедику, погуляй разом із нами — і про все сам дізнаєшся.

Дидактична вправа «Що я знаю про зиму?»

Мета: закріплювати знання дітей про зимові явища, розвивати зв’язне мовлення.

Дослідницька робота

Вихователь. А зараз запрошуємо ведмедика в нашу міні-лабораторію (до пеньочка). Діти розповідають про зимові явища, про зміни в природі (живій та неживій).

Дослід 1

Занурити шматочок снігу до склянки з водою — він не тоне.

Висновок. Сніг легший за воду.

Дослід 2

Тримати сніг на долоні — він розтанув.

Висновок. Сніг складається з води.

Дослід 3

Скатати кулю зі снігу.

Висновок. У дні, коли немає морозу, сніг ліпиться, із нього можна робити різні фігури.

Дослід 4

Розфарбувати снігових колобків фарбою.

Висновок. Можна розфарбовувати воду і сніг.

Ведмедик. Дякую, я наче в своїй казці побував.

Гра-драматизація казки «Колобок»

Діти зі скрині дістають шапочки-маски й інсценують казку.

Вихователь. У ведмедика тепла шуба, а чому так говорять:

«Сніг для рослин — це шуба»?

— Відшукайте трав’янисті рослини, що не змінюють кольору листя навіть узимку (братки, барвінок, суниці).

— Під яким снігом рослинам тепліше: під пухнастим чи щіль­ним? Чому?

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям підгорнути сніг лопатами до стовбу­рів дерев.

Індивідуальна робота

Мета: вчити дітей підлазити під шнур лівим та правим боком.

Рухлива гра «Зайчики й ведмідь»

Мета: вправляти дітей в умінні стрибати на обох ногах з просу­ванням вперед, бігати з обертанням; розвивати швидку реакцію, кмітливість.

Хід гри

Діти-«зайчики» ховаються за лавою, вихователь з іграшковим ведмедиком в руках обходить майданчик і вдає, що шукає зайчат. Залишаючи майданчик, промовляє:

Не знайшов ніде зайчат,

   Тож піду тепер назад.

Вихователь відвертає ведмедя від дітей. Діти-«зайчики» стри­бають слідом за ведмедиком на двох ногах. Ведмідь «засинає». На слова вихователя: «Ведмідь прокинувся» — діти швидко поверта­ються на свої місця, стрибаючи на двох ногах. (Роль ведмедя може виконувати дитина.)

                           Рухлива гра «У ведмежому бору»

Мета: вправляти дітей в умінні бігати по прямій з ловінням; ви­ховувати витриманість, уміння виконувати рухи на умов­ний сигнал.

Хід гри

Один бік майданчика відокремлюють лінією. Це ліс, де жи­ве ведмідь. Одна дитина, яка зображує ведмедя, сидить у барлогу, а решта стає в шеренгу на протилежному кінці майданчика за лінією.

Діти йдуть до лісу промовляючи:

У ведмежому бору

Гриби, ягоди беру (двічі).

Присідають, уявляють, що збирають. Дійшовши до ведмедя, промовляють:

А ведмідь сидить

І на нас ричить.

Ведмідь потягується і з ричанням встає. Діти тікають, а ведмідь намагається кого-небудь зловити. Гра повторюється.

СІЧЕНЬ

ТЕМА. Зимонька-зима хуртовину привела

Мета: сформувати в дітей поняття про хуртовину як явище не­живої природи; розвивати спостережливість, вміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки; виховува­ти естетичні почуття.

                                             Хід прогулянки

  Загадка

Без рук, без ніг,

А по полю гасає. (Хуртовина)

Бесіда

— Діти, що свідчить про панування зими?

— Чому сніжинки кружляють у повітрі?

— Чому сніжинки літають то повільно, то швидко?

— Як можна назвати снігопад, що супроводжується сильним ві­тром?

— А чи можна назвати істотами вітер, сніг?

— Чи можна зараз легко побачити та розрізнити предмети на відстані?

— Що цьому заважає?

— Як необхідно поводитися за такої погоди?

Дидактична вправа

Мета: розвивати мовлення, активізувати словниковий запас ді­тей.

Хід гри

    Вихователь пропонує дітям назвати хуртовину іншими словами (хурделиця, віхола, хурдига, завія, метелиця…).

Скоромовка

Йде зима в поля, в гаї,

Ми вже бачили її.

В неї сніг та хуртовина.

    Довга ніч, коротка днина.

— Чому так говорять: «Мете, що і світу білого не видно»?

Вихователь читає вірш.

Сипле снігом хуртовина —

Біло-біло навсебіч…

Дід Мороз несе торбину,

Дід Мороз не спить в цю ніч.

З подарунком в кожну хату

Він ступає на поріг:

— З Новим Роком вас, малята!

Ви побільшали на рік.

Л. Компанієць

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям розчистити доріжки на ділянці ди­тячого садка за допомогою лопат.

Зробити снігову гірку і покататися на ній.

Дослід

Вихователь ставить дві склянки з водою: одну на відкритому місці, а іншу — в затишку, в павільйоні. Діти спостерігають за тим, де швидше замерзне вода; пояснюють чому.

Гра-забава «Трійка до фінішу»

Хід гри

Мета: розвивати уміння дітей діяти командою; виховувати по­чуття взаємодопомоги.

Одна дитина везе іншу на санчатах, третя підштовхує позаду; біля прапорця міняються місцями.

Рухлива гра «Переліт птахів»

Мета: вправляти в умінні лазити по гімнастичній стінці пере­мінним кроком, швидко бігати; виховувати увагу, орієн­тування в просторі.

Хід гри

Діти-«пташки» перелітають через море (майданчик) — бігають у різних напрямках. На звук: «У-у-у-у» — рятуються від бурі (зала­зять на гімнастичну стіну).

Дидактична гра «Відповідай одним словом»

Мета: активізувати словниковий запас дітей, розвивати мов­лення, мислення.

Хід гри

Вихователь називає слова, а діти повинні назвати одним сло­вом.

1. Яблуня, дуб, каштан — це… (дерева).

2. Синиця, дятел, сорока — це…

3. Ведмідь, заєць, вовк — це…

4. Троянда, ромашка, кульбаба — це…

                                                      ЛЮТИЙ

ТЕМА. Чому лютий лютує

Мета: пояснити дітям лексичне значення слова «лютий»; сфор­мувати в дітей уявлення про стан неживої природи цієї пори; розвивати спостережливість, допитливість, зв’язне мовлення, виховувати естетичні почуття.

Хід прогулянки

Вихователь читає вірш.

Лютий

Хоч він і «лютий»,

То дарма —

Він все одно хороший, друзі:

У нім кінчається зима

І квітнуть котики у лузі.

Бесіда

— Про який місяць ви дізналися?

— Де знаходиться сонце?

— Чому воно вже піднялося вище?

— Чи гріє сонце в лютому?

— Визначте висоту сонцестояння відносно найвищого дерева.

— Якими є прикмети цього місяця?

— Звідки його назва?

Вправа «Чому так говорять?»

• Спитає лютий, чи добре одягнений і взутий.

• Лютневий сніг за золото дорожчий.

• У лютому сніг глибокий — хліб високий.

• Лютий малює, красну весну чує.

• Лютий воду пустить, а березень підбере.

Дослід

Вихователь пропонує дітям покласти сірник на лід, посипати зверху трішки солі, — сірник вмерзає в лід.

Висновок. Сіль примушує лід танути, але вода, яка з’являється, відразу замерзає.

Індивідуальна робота

Мета: розвивати мовлення.

Вихователь закріплює вміння дітей відповідати на запитання: «Яке? Який? Яка? Які?».

Сюжетно-рольова гра «На будівництві»

Мета: вчити самостійно розподіляти ролі, закріплювати знання про обов’язки робочих на будівництві: будівники, водій вантажівки, виконроб та інші. Вихователь пропонує збу­дувати місто зі снігу.

Рухлива гра «Зроби фігуру»

Мета: вправляти дітей в умінні бігати по колу, розвивати почут­тя рівноваги, творчості, витривалості, ініціативи.

Хід гри

Діти стоять у колі, одна дитина — всередині. Діти ходять по ко­лу (праворуч, ліворуч), біжать. Дитина, яка стоїть всередині кола, проголошує: «Стій! Раз, два, три, чотири, п’ять — я йду вибирать». Діти раптом зупиняються і зображують той чи інший придуманий рух. Дитина, яка стоїть всередині кола, вибирає те, що їй найбіль­ше сподобалося. Діти міняються місцями. Гра повторюється.

Рухлива гра «Зайці й Вовк»

Мета: вправляти в умінні стрибати на обох ногах з просуван­ням вперед, швидко бігати; розвивати спритність, увагу, пам’ять.

Хід гри

В одному кінці майданчика слід намітити «ліс», обирається вовк, він знаходиться збоку. Решта дітей — «зайчики» — сидять на протилежному боці майданчика за лінією.

Ось зайчики сіренькі

По лісу стрибають.

Діти бігають і стрибають.

За дерева, кущики заглядають,

Чи не йде вовк —

діти наслідують рухи зайчиків.

Знову бігають, стрибають,

В томилися і сплять,

Тільки вушка з намету стирчать.

Діти вдають, ніби сплять.

Зайчики, поспішайте,

вовк за деревом, — тікайте!

«Зайці» тікають — «вовк» їх ловить.

Гра продовжується з новим «вовком».

                                              БЕРЕЗЕНЬ

ТЕМА. Сонечко, дружок, швидше розтопи сніжок!

Мета: закріплювати знання дітей про весняні зміни в природі, зокрема зміни, викликані підвищенням активності сон­ця; значення сонця, тепла для пробудження природи, росту рослин.

Хід прогулянки

Вихователь. Діти, подивіться, як красиво навкруги, сонячно! Здавна люди славили сонце, закликали його.

Закличка

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко.

На весняні квіточки,

На маленькі діточки.

Там вони грають —

Тебе виглядають.

Сонечко посміхається, все навкруги виблискує. Сніг, що ще не розтанув, іскриться різнокольоровими вогниками: і жовти­ми, і червоними, і зеленими. Підніміть його на лопатці, який він? (Важкий, мокрий.) Це сонечко постаралося, пригріло так, що сніг почав танути. Сонце — джерело життя на землі. Що дарує сонце? (Світло, тепло.)

Сонце в небі ясне сяє,

Промінці нам простягає,

Щедро нам проміння шле.

Здрастуй, сонечко моє.

Я з тобою подружуся,

Низько до землі вклонюся.

— Малята, вам цікаво дізнатися, чому Сонечко інколи не сві­тить? Тоді послухайте мою казку.

Чому Сонечко інколи не світить?

Є в Сонечка подружка — небесна Хмарка. Живуть вони поряд на небі й давно товаришують. Але, як то буває між товаришами, ча­сом сваряться. Одного разу почула Хмарка, що всі малята в дитя­чому садку Сонечко гукають, прославляють, а про неї, Хмарку, ані слова, та й образилася. Та так образилася, що з легенької пухнастої Хмарки перетворилася на величезне похмуре Хмарище, що закри­ло все небо і Сонечко. Стало враз темно, холодно, похмуро. І маля­та в садочку засумували, на небо дивляться і кажуть: «Де ж наше Сонечко, де ж легенька красуня Хмарка, схожа на білу пір’їнку? Нам дуже сумно без них!» Почула це Хмарка, стало їй соромно за свій вчинок — вона заплакала рясним дощиком. Як пролилися її сльози-крапельки — враз перетворилася вона знову на легеньку і пухнасту, і Сонечко знову визирнуло, засяяло. Малята зраділи.

Так в них і ведеться донині. Вередуня Хмарка час від часу обра­жається, надуває щічки і затуляє собою Сонечко.

Вихователь. Як сонце гріло взимку? А зараз? Пригадайте, які дні й ночі взимку. А якими вони стають навесні? Так, діти, зараз сонце гріє дедалі сильніше. Помацайте лавку — тепла? А свою шуб­ку. А зараз — стовбур дерева. Сонечко трудиться, гріє, пробуджує землю, дерева, тварин до життя, кличе весну. Малята, а що ви від­чуваєте з приходом весни? Весна йде, тепло несе.

                      Творча гра-медитація «Я маленьке сонечко»

Я маленьке сонечко. Прокидаюсь я дуже рано, щоб дарува­ти світу тепло і світло. Я вмиваюся ранковою росою, розчісую свої промінчики гребінцем, тим самим, що подарував мені півник, і ви­ходжу на небосхил. Я дарую тепло земельці, травичці, річці, кож­ному деревцю і, звичайно, людям! В мені дуже багато тепла і жит­тєдайної сили. Сонячними промінчиками я голублю носики, щічки малят, дарую їм веселі веснянки і гарний настрій!

Прислів’я

• Сонце — батько, а місяць — вітчим.

• • Сонце гріє, сонце сяє, всю природу воскрешає.

• Сонце низенько, то і вечір близенько.

• Куди не заглядає сонце, туди навідується лікар.

Індивідуальна робота

Мета: вчити дітей метати в ціль лівою та правою рукою.

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям оглянути дерева на майданчику та вилікувати пошкоджені.

Рухлива гра «Лисиця в курнику»

Мета: удосконалювати вміння дітей зіскакувати, бігати з ловін­ням; розвивати швидку орієнтацію в просторі, кмітливіс­ті, спостережливость.

Хід гри

На одному боці майданчика перед лінією ставлять лави (висота 15–20 см) — це «курник». На протилежному боці намічають нору для лисиці. Середина майданчика — подвір’я. Серед дітей обира­ють «лисицю», решта дітей — «кури». Вони за сигналом вихова­теля ходять по подвір’ю, шукають собі їжу. На слова вихователя: «Лисиця!» — «кури» тікають до курника, ховаються від лисиці, лисиця їх ловить.

Рухлива гра «Мишоловка»

Мета: удосконалювати вміння дітей ходити і швидко бігати по колу; розвивати витриманість, сміливість, кмітливість, чесність, спритність.

Хід гри

Діти поділені на дві групи. Одна група утворює коло — «мишо­ловку», інша зображує мишей і розміщується поза колом. Діти, які зображують мишоловку, беруться за руки і починають ходити по колу, промовляючи слова:

Як ці миші надоїли,

Розвелось багато їх.

Все погризли, все поїли,

Як би виловити їх?

Бережіться, мишенята,

Доберемось ми до вас.

Мишоловку ми поставим,

Переловимо всіх вас.

Діти зупиняються і піднімають зчеплені руки вгору. «Миші» починають швидко перебігати через середину кола.

     На сигнал вихователя: «Хлоп» — діти опускають руки, і мишо­ловка закривається. Тих дітей, які не встигли вибігти з кола, вва­жають спійманими мишами, вони виходять з гри. Гру починають знову, доки не переловлять всіх мишей. Потім діти міняються міс­цями.

                                                             КВІТЕНЬ

ТЕМА. Куди летять хмаринки

Мета: заохочувати дітей милуватися весняним небом, хмарка­ми, уточнити особливості неба навесні; формувати ро­зуміння того, як вигляд неба залежить від погоди; роз­ширювати уявлення дітей про природні явища навесні; розвивати спостережливість, цікавість до світу природи.

Хід прогулянки

Вихователь. Діти, подивіться на небо. Яке воно сьогодні?

— Яке небо найчастіше навесні?

— Чи є на небі хмаринки?

— Які хмаринки на вигляд?

— З чого утворюються хмаринки?

— Як ви вважаєте, куди вони пливуть?

Вихователь розповідає казку Н. Поліщук.

Казка про Хмаринку-веселинку

Маленька Хмаринка спокійно висіла в синьому небі й зажурено дивилася на землю.

— Ти чому така засмучена? — запитав у неї Вітер.

— Дивись, як весело там, унизу: бігають діти, шумлять дерева, літають пташки й метелики. І я хочу розважатися.

— Тоді я запрошую тебе на прогулянку.

— Куди ж ми полетимо? — запитала у нього Хмаринка.

— До Великого Озера, гратися з хвильками.

— Гаразд, але ж я не вмію літати, — зітхнула Хмаринка.

— Я допоможу тобі, тільки не бійся, — і Вітер дмухнув на неї.

І раптом все почало рухатись: і дерева, і будинки, і квіти. Чим сильніше дмухав Вітер, тим швидше летіла Хмаринка.

— Я лечу! Лечу! Я літачок! — захоплено гукала вона.

— Дивіться, дивіться, — почулося знизу, — хмаринка-літачок!

Це гукали хлопчики й дівчатка, які гралися на зеленій луці.

— Це вони про мене? — запитала Хмаринка.

— Так! Так! — мовив Вітер.

Хмаринка щасливо засміялася — і вмить перетворилася на чов­ник.

— Хмаринка-човник! — загукали діти.

— Я ще вмію бути слоником, дивіться! — раділа Хмаринка, і вмить ставала білим слоником, потім зайчиком, котиком і навіть дельфінчиком.

— Яка гарна Хмаринка, справжня чарівниця. До побачення, Веселинко, щасливої тобі дороги-и-и! — линули позаду дитячі го­лоси.

Ось нарешті й Велике Озеро. Згори воно було схоже на люстер­ко. Підлетіла ближче Хмаринка, зазирнула у нього. У чистій воді вона побачила біленьку велику пухнасту хмаринку.

— Дивись, Вітре, це ж я!

— Еге ж, ти! — засміявся Вітер.

І раптом озером побігли, немов баранці, маленькі хвильки. Це Вітер-пустун почав дмухати на них. Потім він залетів в очерети, за­шумів зеленими стеблинами, присів на великий листок водяної лі­лії, налякав блакитну бабку.

— Не пустуй, Вітре! — гукала з неба Хмаринка. — Досить уже. Полетіли далі, наздоженемо моїх сестричок!

Підхопив Вітер Хмаринку й поніс синім небом. Наздогнали во­ни хмаринок-сестричок. Дорогою зустріли хмаринок-подружок. Стала Хмаринка велика-велика. Опустилася низько-низько. Краплинок-веселинок у ній стало багато-багато. Побачила Хмаринка картопляне поле — і пролилась на нього рясним дощиком.

Бесіда

— Так, небо навесні неймовірної краси й глибини, воно теж мов пробуджується від зимового сну, холоду і випромінює яскраві фарби.

— А де знаходиться сонечко на небі на відміну від зими? (Висо­ко піднімається, сильніше гріє.)

— А яким ще може бути небо?

— Як змінюється небо залежно від погоди?

— Про який настрій розповідає сьогодні небо?

— Чи збігається він із вашим?

Про погоду може розповідати природа.

Ознаки гарної погоди: вдень густо синє небо; під час заходу сон­ця переважають зеленуваті відтінки (буде сухо); колір неба під час заходу сонця золотавий або світло-рожевий.

Ознаки поганої погоди: колір неба стає сизуватим, хоча хмари ще не помітні; під час заходу сонця переважають густо-червоні, на­віть малинові відтінки; червонястий колір сонця чи місяця, коли вони вже високо над обрієм, — незабаром буде сильний дощ.

Ознаки можливої грози: ранком високі кучеряві хмари, мов шматки вати; поява величезних купчастих гористих хмар; попереду темної хмари йде темний горизонтальний вал; добре чути всі звуки.

Гра-психогімнастика «Я легка хмаринка»

Я хмаринка. Велика, пухнаста, легка. Мені втішно бути хмар­кою. Мені вільно плисти у синьому небі. Мої руки легкі, вони допо­магають мені летіти. Я підводжу вгору очі, вдихаю свіже повітря, наповнююся вологою. Я можу напоїти дощем землю. Я видихаю і потоком дрібних крапельок лечу на землю.

Творче завдання «На що схожі хмаринки?»

Діти складають описові розповіді про хмаринку.

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям розрівняти грабельками пісочок на майданчику, згрісти торішнє листя.

Рухлива гра «Мисливці та зайці»

Мета: вчити дітей метати в рухому ціль, бігати з ловінням і ви­вертанням, стрибати на обох ногах по всьому майданчи­ку; розвивати окомір, спритність, швидкість.

Хід гри

Мисливці, не сходячи з місця, кидають м’яч тільки під ноги зайцям. Зайці виходять на майданчик і тікають з нього тільки за сигналом. М’ячі піднімає той, хто кинув.

Рухлива гра «Зайчик сірий умивається»

Мета: вправляти дітей у стрибках на обох ногах з просуванням вперед; розвивати увагу, вміння виконувати рухи відпо­відно до тексту.

                                                       Хід гри

Діти стають в коло, одна дитина-«зайчик» стає в середині кола. Діти промовляють:

Зайчик сірий умивається,

Видно, в гості він збирається.

Вимив носик, вимив хвостик,

Вимив вухо, витер сухо.

«Зайчик» відповідає рухами на показаний жест (миє і витирає лапи, ніс, вуха, хвіст). Потім стрибає на обох ногах до будь-кого з дітей, і вони міняються місцями.

ТРАВЕНЬ

ТЕМА. Зустріч із бджілкою Майєю

Мета: ознайомлювати дітей із зовнішнім виглядом бджілок, на яскравих прикладах довести, що бджілки — великі трудівниці; удосконалювати навички зв’язного мовлен­ня; прищеплювати дітям бережливе ставлення до при­роди.

Хід прогулянки

— Діти, сьогодні ми знову прийшли до фруктового саду. Да­вайте привітаємося: «Доброго ранку, яблунько! Доброго ранку, ви­шенько!» Давайте підійдемо ближче до яблуньки, станемо навколо неї. Що цікавого ви помітили? Почули?

Загадки

• Летить дід, сів на цвіт,

Волосинки розгортає,

Солоденького шукає. (Бджола)

• Летіла тетеря

Не вчора,

Тепера,

Упала в лободу,

Шукав — не знайду. (Бджола)

• Взимку спить, влітку бринить,

Понад води, понад сади літає,

Солодку росу із квітів збирає. (Бджола)

• Не мотор, а шумить,

Не пілот, а летить,

Не змія, а жалить. (Бджола)

• Коло вуха завірюха, а у вусі ярмарок. (Бджоли)

• У темній темниці сидять працівниці,

Не знають ні сну, ні постелечки.

В’язаночку в’яжуть, немов чарівниці, —

Ніде ні вузла, ні петелички. (Бджоли)

Бесіда

— Діти, ви бачите бджілок? Де вони сидять? (На квітах.)

— Чому вони сидять на квітах, а не на листочках? (Збирають з квітів нектар.)

— Як ви думаєте, а на що нектар перетвориться згодом? (Бджіл­ки виготовлять із нього мед.)

— Чи бджілки перелітають з квітки на квітку тільки за некта­ром? (Ще вони запилюють квіти, щоб утворилися плоди.)

— Роздивіться бджілку і скажіть, яка вона.

— Скільки у бджілки ніжок? (Шість.)

— Які вони? (Волохаті.)

— Що вона ними робить? (Пилок збирає.)

— Давайте придивимося, скільки оченят у бджілки? (5 очей, щоб краще було орієнтуватися.)

— Так, ми бачимо тільки два великих, інші три майже не поміт­ні, допоміжні. Завдяки їм бджілки визначають час доби, знають, коли повертатися додому. Комахи розрізняють білий, жовтий, си­ній кольори. Орієнтуються за сонцем.

Давайте поспостерігаємо, як бджілка бере нектар. Вона пірнає у квіточку і набирає нектар своїм хоботком.

Бджілки дізнаються про місця, багаті на нектар, від бджілок-розвідниць, які відшукують медоносні рослини і повідомляють про них бджолину сім’ю: певними рухами свого тіла, схожими на та­нок, показують, куди летіти.

А ще бджілки носять у вулик пилок, складають його у чашеч­ки, додаючи краплинку меду, щоб утворився так званий бджоли­ний хліб. Його називають пергою. Він дуже важливий для бджоли­ної сім’ї, як і водичка, яку бджілки теж несуть у вулик.

Маленькі бджілки знаходяться в вулику. Вони маленькі госпо­дині, прибирають і чистять гніздо. Згодом вони почнуть годувати личинок — маленьких дітей. А ще згодом, приблизно на 20-й день життя, вони теж полетять збирати нектар. І навіть старенькі бджіл­ки працюють — носять водичку. Керує бджолиною сім’єю матка — велика бджола, яка займається тільки тим, що відкладає яйця. Її всі дуже поважають і оберігають.

Але виявляється, що і в бджолиній сім’ї є ледарі. Це трутні, які з’являються навесні, коли бджілки розмножуються, а наприкінці літа бджоли виганяють їх з вулика. Ось таке цікаве життя має сім’я бджілок!

Бджілка

Прилетіла бджілка, затремтіла гілка…

Довго чули поблизу:

— Дзу-дзу-дзу.

Бджола

Чепуруха золотенька

Встала з сонечком раненько.

Як роса з трави упала —

Всі квітки обцілувала,

А квітки їй за цілунки —

Солоденькі подарунки.

М. Козаченко

Прислів’я

• Одна бджола мало меду наносить.

• Де багато квіток, там і медок.

• Бджола мала — і та працює.

— Поясніть зміст прислів’їв.

— Яке прислів’я вам більш до душі?

— Яке вивчили напам’ять?

Сюжетно-рольова гра «Бджолина сім’я»

Обладнання: шапочки із зображенням бджілок, кошики, пласт­масові чашечки тощо.

Хід гри

Спираючись на знання, які діти отримали після розповіді вихо­вателя, вони беруть на себе певні ролі та обігрують життя вулика.

Індивідуальна робота

Мета: закріплювати вміння дітей стрибати з просуванням вперед.

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям зібрати дрібне сміття на майданчи­ку в пакети.

Рухлива гра «Квіти і бджілки»

Мета: вчити дітей діяти за сигналом, бігати по майданчику, не наштовхуючись одне на одного.

Хід гри

Хлопчики — квіти, дівчатка — бджілки. Всі розбігаються по майданчику. «Бджілки літають» навколо «квітів» — ж-ж-ж. За сигналом вихователя бджілки летять до вуликів, потім діти міня­ються ролями.

ТЕМА. Пахощі весняних квітів

Мета: поглиблювати знання дітей про весняні квіти, вчити їх розрізняти; розвивати пізнавальну активність дітей, ви­кликати позитивні емоції щодо краси квітів, бажання до­глядати за рослинами, робити щось корисне самому; ви­ховувати бережливе ставлення до квітів.

Хід прогулянки

   Вихователь. Діти, сьогодні ми з вами будемо говорити про окрасу людського життя, дарунок природи — квіти. На нас чекає подорож на весняні луки. Пригадайте, які квіти дарує нам весна. Чи красиві вони? А інші пори року які квіти дарують нам? Я зараз розповім вам казку про те, як одного разу пори року зібралися та засперечалися: чиї ж квіти найкращі?

                                       Казка про квіти

   Якось зустрілися пори року і засперечалися, у кого найкраси­віші квіти. Весна притупнула своїм черевиком, і де сніг лежав — струмочки заспівали, зазеленіла трава, зацвіли проліски, конвалії, кульбаби, тюльпани…

— Мої квіти найкрасивіші, — говорить Весна.

— Ні, — сказало Літо. — Квіти у тебе і справді гарні, але мої кращі.

І змахнуло Літо капелюшком, у який було вплетено сонячні промінчики, розсипало навколо свої квіти. Розквітла цариця кві­тів — троянда, мак, а якщо помандрувати до ставка, то можна по­милуватися білими лілеями.

Аж холодом повіяло, фарби літа посутеніли.

— Мої квіти не гірші, — так сказала Осінь.

І повела жовтогарячим рукавом. Тут розквітли хризантеми, жоржини.

А зима? Запорошила снігом і ліс, і луки, поля, дороги замела, дахи побілила. Тільки не боїться ні снігу, ні морозу зимовий сад, який росте на підвіконні. Це розквітла червоним, білим, рожевим кольором герань, а в теплиці зустрілися весна й осінь. І зима не пе­решкода для квітів. Вони радують нас своєю красою навіть взимку.

А тут настала черга Весни. Зацвіла під високим дубом конва­лія — ніжна духмяна квітка, яка пов’язана з Богинею любові, яка лікує серце.

Так і до цього часу сперечаються пори року, у кого найкращі квіти.

Квіти — вічні супутники людини з самого дитинства і до кінця життя.

Бесіда

— Як ви вважаєте, чи потрібно сперечатися порам року?

— А зараз нам час вирушати в путь.

— Що це за кущ нас зустрічає край дороги? Так, це бузок.

Розгляньмо будову куща.

— Чи є у нього стовбур?

— А які гілочки?

— Що є в куща під землею?

— Давайте вдихнемо аромат квітів. Якого кольору бувають кві­ти в бузку?

— Які вони за розміром?

Квіти бузка використовують у парфумерній промисловості. Листя широко використовують у фармації для виготовлення лікарських засобів.

— Чому люди часто саджають кущики бузку?

— Чи можна ламати квіти бузку з гілочками?

Ось, малята, ми вже і на луках. Нас зустрічає м’яка смарагдова травичка і, звичайно, квіти.

Загадка

Я раненько прокидаюсь,

Вам про весну сповіщаю.

Від землі — низенько,

Голівка жовтенька.

Спершу листя я не маю,

Як відквітну — викидаю.

Дуже сонце полюбляю.

Коли ж сонечка немає,

Я очиці закриваю. (Мати-й-мачуха)

— Про яку квітку ця загадка?

Розгляньмо квітку мати-й-мачухи.

— Якого вона кольору, якою є її будова?

— Яка частина рослини в ґрунті? (Корінь.)

— Яке значення має корінь?

— Чи є листячко на стеблі?

Після відцвітання квіток мати-й-мачухи з’являються листоч­ки. Одна сторона листочка покрита сіреньким пушком — це, за на­родним повір’ям, — мати: лагідна, ніжна, добра. Вона має теплі долоні. А друга сторона листочка гладенька, на дотик холодна. За народним повір’ям, це мачуха — не рідна мати.

Квітка має лікарське призначення: листочки заварюють і п’ють у разі застуди від кашлю.

Бесіда

— Коли з’явиться листячко?

— Чим корисна рослина для людини?

— Чому рослина має таку назву?

— Чому слід оберігати мати-й-мачуху?

Ходімо далі, діти. Погляньте, що це за сині зірочки видно по­між травою?

Загадка

На просторі поля золого

Сині зірочки тремтять.

Мов шматочки неба голубого,

Виграють, виблискують, горять. (Волошки)

— Про які квіти загадка?

— Якого вони кольору?

— На що схожі квіти волошки?

— Що у рослини є крім квітів?

— Де ростуть волошки?

— Чи можна їх рвати без потреби?

Волошки — квіти-обереги, а також лікарська рослина. Сухі кві­ти волошки запарюють окропом і п’ють відвар, коли болить шлу­нок. Можна і шкіру витирати, коли свербить, промивати очі, якщо закисають. Волошки ростуть скрізь. Дуже люблять вони дружити з хлібом, часто ростуть в житі, пшениці.

Бесіда

— Діти, які почуття у вас викликають квіти?

— Послухайте, що вони дуже хочуть вам сказати:

Ми б завжди були красиві,

І пахучі, і щасливі,

Якби в полі, в лісі, в лузі

Бачили нас тільки друзі.

Ті, які б нас не топтали,

Без потреби не зривали.

— Для чого потрібно берегти природу? Так, кожна квітка, тра­винка, деревце — це частина рідної землі. Недарма народна му­дрість каже: «Нема ліпшої краси, ніж гаї та ліси».

Вихователь читає вірші про квіти.

• Звичайна собі мить. Звичайна хата з комином.

На росах і дощах настояний бузок.

Ося реальна мить вже завтра буде спомином,

А післязавтра — казкою казок.

Л. Костенко

• Цвітуть бузки, садок біліє

І тихо ронить пелюстки.

М. Рильський

• Весна прибрала землю у квіти-намистинки.

А пелюсток тендітних у цих квітів — рівно шість.

Одна з них, мов блакиті небесної частинка,

Ця мила, ніжна квітка — весни найперший гість.

Ось пролісок блакитний,

Його всі дуже люблять,

А ще тюльпан, дзвіночок, нарцис і сон-трава.

Цих посланців весняних радісно чекають,

Бо з ними вся земля немов би ожива.

Творче завдання «Весняна квітка»

Діти складають описові розповіді про весняні квіти.

Дидактична гра «Буває — не буває»

Діти уважно стежать за словами вихователя. Якщо те, що він говорить, відповідає дійсності, кажуть: «Буває», якщо ні — «Не буває».

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям вспушити ґрунт під бузком.

Індивідуальна робота

Мета: закріплювати вміння дітей бігати врозтіч за сигналом ви­хователя.

Рухлива гра «У лісочку на горбочку»

Мета: вчити дітей ходити по колу, вміти ставати у велике та ма­ле коло; розвивати слух, кмітливість.

Хід гри

У лісочку на горбочку

Спить Маринка в холодочку.

(Діти йдуть по колу.)

Ми тихенько підійдемо,

Сон Маринки збережемо.

(Йдуть пліч-о-пліч всередину кола.)

Маринко, прокидайся

(промовляє дитина, призначена вихователем),

У хоровод збирайся.

(Дитина відгадує, хто покликав.)

Рухлива гра «Не замочи ніг»

Мета: розвивати уміння перестрибувати через предмети; утри­мувати рівновагу; розвивати спритність.

Хід гри

На майданчику нарисувати дві паралельні лінії на відстані 5–8 кроків одна від одної. Між ними болото. По болоту розкида­ні на відстані одного кроку камінці або кубики. Діти діляться на 3-4 групи. За умовним сигналом вихователя діти групами переска­кують по камінцях. Виграє та група, в якій ніхто не замочив ніг, тобто не оступився. Можна дати завдання перейти болото. Гра по­вторюється 3-4 рази.

                                                          ЛИПЕНЬ

                                                      ТЕМА. Подорож на луки

Мета: ознайомлювати дітей з рослинами, які ростуть на луках, з комахами, показати красу цвітіння злаків і різнотрав’я; поширювати уявлення про господарське значення луків; виховувати любов до рідного краю.

Хід прогулянки

Вихователь з дітьми подорожує на луки.

Літо

Розквітають в луках квіти,

    Зеленіють в лісі віти.

Все зелене, молоде…

За весною літо йде.

Н. Забіла

Бесіда

— Які рослини ви знаєте?

— Які квіти впізнали?

— Яких комах побачили?

— Де живуть комахи?

— Чому не можна їх ловити, топтати?

— Які квіти виділяються на фоні зеленої трави?

— Яка трава на дотик?

— Яких правил поведінки потрібно дотримуватися на луках?

— Яке господарське значення мають трави?

— Чому в народі кажуть: «У червні жити весело: квіти цвітуть, солов’ї співають»?

Народна прикмета

Над луками вранці пелена туману — дощу не бути.

Дидактична гра «Впізнай за описом»

Мета: розвивати вміння дітей впізнавати за описом квіти, ко­мах та називати їх.

                                                 Хід гри

Вихователь описує квітку чи комаху, діти повинні назвати і знайти її.

Дидактична гра «Хто літає, повзає?»

Мета: поширювати знання дітей про те, як пристосовані кома­хи до життя в природі.

                                                   Хід гри

Вихователь називає комах, а діти рухами показують їх рухи: якщо літає — махають руками, якщо повзає — присідають.

Рухлива гра «На зеленому лужку»

Мета: закріплювати вміння дітей бігати врозтіч, розвивати вміння орієнтуватися в природі.

Хід гри

Діти сидять на лужку з однієї сторони — це метелики. Одна ди­тина з сачком у руках.

Вихователь говорить:

На зеленому лужку

   Метелики літають…

З квітки пурхають на квітку,

Начебто стрибають!

Діти з вихователем бігають, відводячи руки в сторони.

Це метелики літають,

Крильцями розмахують.

На слова:

Вийшла Таня на лужок,

В неї в рученьках сачок…

Тож, метелики, тікайте,

Геть із лугу відлітайте. —

Дитина із сачком у руках починає ловити дітей «метеликів».

Рухлива гра «Ведмідь і бджоли»

Мета: розвивати спритність.

Хід гри

Дітей поділити на дві нерівні групи: менша група — «ведмеді», решта — «бджоли». Бджоли знаходяться неподалік від парканчи­ка перед натягнутим шнуром — «вуликом», частина «бджіл» вила­зить на парканчик. На відстані 3–5 метрів від парканчика накрес­лено «ліс».

Бджоли вулик залишають,

В луг квітучий поспішають.

«Бджоли» злазять з «парканчика», інші підлазять під шнур.

Полетіли по медок,

Полетіли до квіток.

«Бджоли» летять на луки.

Вихователь далі промовляє:

А ведмеді у садок,

У вулик лізуть по медок.

Діти «ведмеді» йдуть до вулика і вилазять на парканчик.

На слова вихователя: «Бджілки» — «ведмеді» поспішають до свого барлогу. А бджілки із дзчижчанням повертаются. Одна гру­па «бджілок», що були на парканчику, відганяє «ведмедів», а дру­га вилазить на парканчик. Гра закінчується тоді, коли всі діти по­бувають на парканчику.

Індивідуальна робота

Мета: вправляти дітей в лічбі рослин чи предметів у межах 10.

Творче завдання «Казка про квітку і бджілку»

Діти складають казку про квітку і бджі

Трудова діяльність

Збирання різних видів квітів та трав для гербарію.

Сюжетно-рольова гра «Родина на відпочинку»

Мета: закріплювати правила поведінки на природі.

                      ТЕМА. Подорож до неживої природи

Мета: поглиблювати знання дітей про зміни в стані неживої природи; з’ясувати лексичне значення слова «липень»; розвивати спостережливість; виховувати інтерес до літ­ніх явищ.

Хід прогулянки

Загадка

Їде літо на коні,

Та й несе гарячі дні,

Зацвіли пахучі липи,

Як цей місяць зветься? (Липень)

Липень

Поглянь, як золотіють липи!

То цвіт рясніє на гіллі.

До нас прийшов смуглявий липень

В новім солом’янім брилі.

Це жито липневе у полі

Дало соломи на бриля…

Прив’яло листя на тополі.

   Від спеки аж пашить земля!

Уже стоять жита доспілі

І достигають пшениці.

М. Познанська

Бесіда

— Що несе липень людям?

— Де знаходиться сонце відносно найвищого дерева?

— Чому світило так високо піднялося?

— Якою є тривалість дня?

— Які зміни відбулися в неживій природі?

— Як ви вважаєте, звідки липень одержав своє ім’я?

— Які почуття викликає у вас другий місяць літа?

— Чому в народі кажуть: «Липень — вершина літа», «Липень медовий бджілок чарує»?

Дидактична гра «Живе — неживе»

Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти живу та неживу природу, визначати ознаки, за якими вони розрізняються.

Хід гри

Вихователь називає предмети живої та неживої природи. Якщо предмети належать до живої природи, діти піднімають руки вгору, пояснюючи свою відповідь, до неживої природи — відвертаються, пояснюючи свою відповідь.

Рухлива гра «Горобці й кіт»

Мета: вправляти дітей в умінні стрибати на обох ногах через лі­нію вперед, назад, не повертаючись; бігати врозтіч з ло­вінням; розвивати уважність, спритність.

Хід гри

«Горобці» стоять за межею великого кола (діаметром 5–6 ме­трів). «Кіт» посередині кола вдає, ніби спить. «Горобці» перестри­бують лінію кола і стрибають навколо «кота». На слова вихователя: «Кіт прокинувся!» — кіт ловить «горобчиків». Гра триває доти, поки «кіт» не зловить двох-трьох горобчиків. Тоді обирають нового «кота».

Індивідуальна робота

Мета: продовжувати вчити дітей кидати м’яч вгору з оплеском та ловити його.

Творче завдання «Дари неживої природи»

Вихователь пропонує дітям викласти візерунок з камінців, піс­ку, мушлей тощо і розповісти про нього.

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям зібрати сміття на майданчику.

                                               СЕРПЕНЬ

                   Тема. На гостинах у серпня

Мета: формувати в дітей знання про зміни в стані неживої при­роди; ознайомлювати з лексичним значенням слова «сер­пень»; розвивати спостережливість; виховувати інтерес до явищ неживої природи.

Хід прогулянки

Загадка

У місяці спекотнім цім

Жарко дуже нам усім.

Хочеться в садок побігти,

Смакувати спілі фрукти.

Хто з вас, діти, відгадає,

Що за місяць нас вітає? (Серпень)

Бесіда

— Де знаходиться сонце відносно найвищого дерева?

— Чому воно опинилося нижче порівняно з липнем?

— Які зміни відбулися в температурі повітря?

— У стані неживої природи?

— Як називається останній місяць літа?

— Чому так говорять: «Серпень чудовий булки дарує»?

— Якими є дари серпня?

— Чи куштували ви дари серпня?

Серпень

Серпень вже іде дворами,

Наділяє всіх дарами:

Сипле зерно і плоди

Добрим людям на труди,

Щедро возить у комори

І пшениці, й жита гори.

І несе на стіл мені

Груші й сливи наливні.

М. Познанська

Дидактична гра «Дари літа»

Мета: закріплювати знання дітей про те, що літо дарує людям.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям взяти картки із зображенням дарів літа та розповісти про ці дари.

Рухлива гра «Миші в коморі»

Мета: вправляти в умінні підлізати під шнур, ходити по прямій, бігати у різні сторони, виховувати сміливість, спритність.

Хід гри

На одному кінці майданчика за лінією сидять «миші», збоку — «кіт», на протилежному кінці — «комора». Кіт засинає, а миші в цей час переходять в комору і тихенько стукають пальцями по си­дінню стільчика або лави. На слова: «Кіт!» — кіт навчить і ловить мишей, які тікають за накреслену лінію.

Рухлива гра «Цілься краще»

Мета: вчити дітей метати в ціль; розвивати окомір.

Хід гри

До двох стояків прив’язують три зв’язані великі обручі. Діти парами кидають м’яч одне одному через обручі. Якщо м’яч не попа­де в обруч, сідають на свої місця. Виходить інша пара. Виграє та па­ра, яка влучила м’ячем у всі три обручі.

Індивідуальна робота

Мета: закріплювати вміння дітей стрибати через мотузки, по­кладені паралельно.

Творче завдання «Дари літа»

Діти викладають на землі дари літа з паличок, листя, трави, ка­мінців, шишок тощо.

Трудова діяльність

Вихователь пропонує дітям полити квіти в квітнику.

Конспект спортивно-екологічної розвагидля дітей старшого дошкільного віку

Тема: «Ми з природою дружимо»

Мета. Сприяти формуванню рухів, що забезпечують вільне просування

дитини у просторі; формувати вміння зберігати правильну поставу.Продовжувати вчити узгоджувати свої дії з діями інших дітей, змінювати напрямок і характер руху відповідно до сигналу під час ходьби та бігу.Удосконалювати вміння дітей виконувати загально-розвиваючі вправи легко,плавно, під музику. Вправляти дітей у підлізанні під дугу, стрибках на двохногах при перестрибуванні перешкод та найпростіших видах самомасажу.

Вдосконалювати вміння виконувати основні рухи чітко, правильно.

Закріпити знання дітей про характерні особливості сезонних змін у природі,

вміння орієнтуватися в рослинному і тваринному світі. Розвивати рухову

активність, швидкість реакції, увагу. Виховувати почуття колективізму;

шанобливе та бережливе ставлення до всього живого, бажання допомагати

природі, любити її; прагнення бути здоровим та веселим.

Матеріал та обладнання. Декорації лісу (дерева, кущі, рослини); рюкзак:

карта, вітамінний напій, пакет для сміття, бинт, зубна щітка, зубна паста;

маски лісових звірів (заєць, білка, ведмідь, вовк); сміття, хустинка, шишки

(по одній кожному); стрічки – 30 см (по одній для кожного), стрічки – 1,5 м

(4 шт.), дуги – вис. 50 см (2 шт.).

I ЧАСТИНА

Доброго ранку! –

Мовим за звичаєм.

Доброго ранку! –

Кожному зичим ми.

Доброго ранку! –

Гостей ми вітаєм.

Щастя, здоров’я ми вам бажаєм!

І посміхніться у відповідь, люди,

Добрі слова ж бо для кожного любі!

- Діти, ми сьогодні всі разом відправляємось у туристичний похід до лісу.

- Згодні?

Раз, два, три, чотири, п’ять –

Час нам подорож почать.

І цікаву, і незвичну,

Не просту, а туристичну.

Раз пригода, два пригода,

Всі готові до походу? (Так.)

Перевіримо це вмить,

Що від сонця захистить?

Капелюшки і панами,

Блайзери, хустки, бандани.

А щоб болю не відчути,

Що на ніжки треба взути?

Є у кожної дитини

І кросівки, й мокасини.

А якщо в поході, діти,

Ви захочете попити?

В рюкзаку у нас напій –

Вітамінний і смачний.

Якщо хтось подряпа ніжку,

Чи заб’є коліно трішки,

Знає кожен, треба мати…

Бинт і спитр, зеленку.вату.

Я вам хочу показати,

Куди підемо, малята.

Щоб в дорозі не блукати,

Завжди треба карту мати.

(Розгляд карти)

- Ну що ж, з веселим настроєм вирушаємо в похід!

(Ходьба зграйкою – 20с).

- Далі йде вузька доріжка,

У колону стануть ніжки.

(Ходьба у колоні по одному – 20с).

- Тут трава росте густа.

Піднімаєм вище ноги,

Непроста у нас дорога!

(Ходьба з високим підніманням колін – 15 с).

- Схресним кроком вздовж дороги

Не заплутаються ноги.

(Ходьба схресним кроком – 15с).

- А тепер ідемо боком,

Раз галопом, два галапом.

(Боковий галоп лівим і правим боком – 20с ).

- Біг повільний починаймо,

Та з дороги не звертаймо.

(Біг у повільному темпі – 1хв).

- Ідемо далі, дітвора.

Стати парами пора,

Бо доріжка не вузька.

(Ходьба парами не тримаючись за руки – 15с).

Діти з вихователем потрапляють на лісову галявину.

II ЧАСТИНА

Проблемна ситуація – розкидане сміття.

- Хто накидав сміття?

- Чи можна так робити?

- Що ми зробимо?

(Діти прибирають сміття у пакет).

- Погляньте, як відразу стало гарно, навіть сонечко веселіше засяяло –

зраділо, що ви очистили галявину від сміття. Тепер тут приємно відпочити

нам або іншим туристам чи навіть лісовим звірятам. За доброту і турботу

сонечко дарує вам свої промінчики (Роздати дітям стрічки).

Комплекс вправ під музичний супровід

Вправа 1

За маленькою хмаринкою

Спить сонце золоте.

Та ось минула нічка,

Розкрило сонце вічка.

В.п. – лежачи на спині, рівні руки з стрічками на животі.

Швидке відкривання та закривання очей. (Повторити 6-8 разів).

Вправа 2

Ось промінчики проснулись

І до сонця потягнулись.

В.п. – лежачи на спині, рівні руки з стрічками на животі.

Піднімання стрічки вгору, за голову, повернення у в.п.

(Повторити 6-8 разів).

Вправа 3

У ранковій прохолоді

Змерз промінчик молодий.

І звернувся до матусі:

ｫМамо-сонечко, погрійｻ.

В.п – лежачи на спині, руки з стрічками за головою, ноги разом.

Піднімання прямих рук і ніг угору. (Повторити 6-8 разів).

Вправ 4

Сонечко погріло сина

Й покачало, мов дитину.

В.п. – лежачи на спині, руки зігнуті в ліктях, стрічка лежить на грудях.

Перекати з правого на лівий бік з промовлянням ≪А-а-а≫.

(Повторити 6-8 разів).

Вправа 5

Стомився сонячний промінчик,

Ліг спочити на ослінчик.

В.п. – лежачи на животі, руки зігнуті в ліктях, стрічка на потилиці.

(Тривалість 10 с).

Вправа 6

А котисько спритно – хап!

Ухопив його до лап.

В.п. – лежачи на животі, руки зігнуті, стрічка в руках.

Розвести руки в сторони, підняти голову, прогнутись в спині, стрічка у

правій (лівій) руці – відкритися, повернутись у вихідне положення –

закритися. (Повторити 6-8 разів).

Вправа 7

І муркоче: краса,

Мишка в мене золота.

В.п. – стійка на колінах, упор на руки, стрічка на підлозі.

Нахилити корпус уперед, згинаючи лікті, сказати ≪Мур≫.

(Повторити 6-8 разів).

Вправа 8

Наш промінчик хутко – скік

І від котика утік.

В.п. – сід на п’ятках, стрічка у двох руках на колінах.

Перекат уліво, лівою сідницею торкнутися підлоги, руки з стрічкою

відвести вправо. Те ж саме виконати вправо.

(Повторити 6-8 разів).

Вправа 9

Пролунало в денній тиші:

Я промінчик, а не миша.

Щоб ловить мене не смів! Зрозумів?.

В.п. – сидячи, ноги нарізно, стрічка поміж ногами, руки за спиною.

Нахилитися ліворуч, праву руку підняти вгору, ліву відвести за спину.

Те ж саме – праворуч. (Повторити 6-8 разів).

Кіт моргнув зеленим оком:

Вибачай, я ненароком!.

В.п. – сидячи, ноги нарізно, стрічка поміж ногами на рівні носків.

Сісти по-турецьки, долоні звести на рівні грудей, лікті в сторони, голову

вліво, потім вправо.

(Повторити 6-8 разів).

Вправа 11

Сказав промінчикові кіт:

Передавай сонцю привіт.

Полетів промінчик в небо, передати ж привіт треба.

В.п. – сід на п’ятках, стрічка на колінах.

Піднятися на високі коліна, підняти руки з стрічкою угору, подивитись

на стрічку, прогнути спину, повернутись у в.п.

(Повторити 6-8 разів).

Вправа 12

Вийшло сонечко на небо

Привітатися з ним треба.

Діти кладуть стрічки довкола ≪сонечка≫.

III ЧАСТИНА

До дітей на галявину виходить зайчик.

Зайчик. Довгі вуха, куций хвіст,

Невеличкий сам на зріст.

На городі побував,

Там капустки пожував.

Довгі лапки: скік та скік;

Ви погнались, а я втік.

Проблемна ситуація – ≪Зайчик поранив лапку, як допомогти?≫

Підвести дітей до рішення ситуації. З’ясувати, яка рослина допоможе.

Дидактична гра Лікарські рослини.

Серед рослин, що ростуть на галявині, необхідно знайти подорожник.

(Діти прикладають подорожник і перев’язують лапку бинтом).

До дітей на галявину виходить білочка.

Білочка. Червонясту шубку маю,

По гілках усе стрибаю.

Хоч мала сама на зріст,

Та великий маю хвіст.

Як намисто, оченята …

Хто я? Спробуйте вгадати.

Проблемна ситуація: – ≪У білочки болять зуби, як допомогти?≫

- Що необхідно робити щодня щоб не боліли зуби?

- А чим?

- Скільки разів на день чистять зуби?

- Діти, а ви чистите зуби?

(Діти дарують білочці зубну пасту і щітку).

На галявині діти зустрічаються з ведмедиком.

Ведмедик. Вайлуватий, косолапий,

У барлогу смокчу лапу.

Грізно вмію я ревіть,

А як зовуть мене?

Ведмедик вітається з дітьми і пропонує відповісти на запитання:

Дидактична гра Виправ помилку.

- білка живе у барлозі,

- заєць їсть півників,

- ведмідь всю зиму гуляє,

- їжак весь покритий шерстю.

- Діти, давайте разом із звірятами пограємо у веселу гру.

Гра Знайди шишку:

- Підлізання під дугою без опори на руки.

- Стрибки на двох ногах через перешкоди (стрічки).

- Самомасаж долоньок шишкою.

(Гра повторюється 3-4 рази).

Зустріч з вовком.

Вовк. По полю та лісу гасаю,

Овечок хапаю та всіх лякаю.

Щоб потоваришувати з дітьми, вовк пропонує погратися в гру.

                            Розважальна гра «Діти і вовк».

 Діти в лісі гуляють,

Ходять, бігають, стрибають, 2 – 3 рази

Гриби, ягоди збирають.

Діти, поспішайте,

Вовк за деревом, -

Тікайте!

(Гра повторюється 3 рази).

Прощання із звірятами.

IV ЧАСТИНА

- Давайте сядемо на травичку відпочинемо, помилуємося природою.

(Звучить мелодія – шум лісу та спів пташок).

Запитання до дітей (екологічне виховання):

- Яке повітря в лісі?

- Чому воно таке?

- Яке повітря у нашому місті? Чому?

- Що можна зробити щоб повітря у місті було чистішим?

Повернення до дитячого садка, ходьба (40 с), вправа на увагу.